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      科学家的问题

      时间:2010-04-05 作者:佚名 教案来源:网络

      科学家的问题

      文章
      来源莲
      山课件 w ww.5 Y K j.Co M

      科学家的问题
      教学目的:
      4. 学会“朋、友、杯、这、因、对、动、正”这8个字,会认“科、漫、理、错、误、骗、些、试、确”这9个字,认识1个偏旁“寸”。
      5. 正确、流利、有感情地?#35782;?#35838;文。
      6. 通过课文的学习,领悟科学家说的话不一定是正确的,要自己亲手做做看。
      教学重点
      1、 学会“朋、友、杯、这、因、对、动、正”这8个字,会认“科、漫、理、错、误、骗、些、试、确”这9个字,认识1个偏旁“寸”。
      2、 正确、流利、有感情地?#35782;?#35838;文。
      3、 通过课文的学习,领悟科学家说的话不一定是正确的,要自己亲手做做看。
      教学难点
      1、 学会“朋、友、杯、这、因、对、动、正”这8个字,会认“科、漫、理、错、误、骗、些、试、确”这9个字,认识1个偏旁“寸”。
      2、 正确、流利、有感情地?#35782;?#35838;文。
      教学时间:
              三?#38382;?BR>第一?#38382;?BR>教学目的:
      3. 学习本课生字词。
      4. 正确、流利?#35782;?#35838;文。
      教学重、难点:
      a) 学习本课生字词。
      b) 正确、流利?#35782;?#35838;文。
      教学过程:
      一、激发兴趣,导入新课
      2、 小朋友们,你们知道科学家是什么人吗?
      学生结合自己的生活体验,自由发言
      3、 今天,科学家给我们提出了一个问题,我们一起去看看是什么问题吧!
      师板书课题。
      3、学生齐读课题。
      二、自学生字,互相评价。
      4. 学生自由读课文,圈出文中要求学会的字和要会认的生字,遇到不认识的字。
      5. 和小伙伴一起读课文,互相帮一帮,看看字音?#32423;?#20934;了没有。
      6. 出示生字词,用开火车的方式抽读生字词。
      三、读课文,把句子读通顺。
      5. 把生字词送回课文,把课文多读几遍,读通句子。
      6. 同座互读课文,听一听课文中的句子读通顺了吗?
      7. 分自然段读课文,互相评一评。
      四、创设情境,理解词语
      1. 自由读第二自然段,读通顺,读流利。
      2. 如果当时你们在场,你们还会说什么?
      3. 老师现在读科学家的问题,你们听了以后,就各自把自己的意见说出来,也可以说文中小朋友说的话。
      4. 同学们,刚才教室里的情境可以用书上一个词来形容,是哪一个呢?(议论纷纷)
      四、学习生字,指导书写
      (29) 学生自己识记生字“因”、“这”。
      (30) 指名生分析“因”、“这”两字的?#20013;?#32467;构。
      (31) 仔细观察“因”、“这”两字在田字格中的位置,说一            说在书写时应注意哪些地方?
      (32) 师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。
      师选出写得较好的字全班展示。

      第二?#38382;?BR>教学目的:
      1、 正确、流利、有感情地?#35782;?#35838;文。
      2、 通过课文的学习,领悟科学家说的话不一定是正确的,要自己亲手做做看。。
      教学重、难点:
      i. 正确、流利、有感情地?#35782;?#35838;文。
      ii. 通过课文的学习,领悟科学家说的话不一定是正确的,要自己亲手做做看。
      教学过程:
      一、 复习导入
      多?#20013;问?#35748;读生字。
      二、感悟体会,指导?#35782;痢?BR>6. 默读课文结尾科学家的话,你从中读懂了什么?
      7. 学生根据自己的理解自由发表意见。
      8. 从课文哪里也能读到这个意思?(让学生联系前面“妈妈”的话和玛利?#20146;?#30340;实验,加深理解。)
      9. 回忆一下,你在生活中有过这样的经历吗?
      10. 再指?#32423;?#36825;句话,熟读成?#23567;?BR>三、指导?#23548;?#25299;展?#30001;?BR>1. ?#23548;?#27963;动:有人说,将三个写有字的纸团和三个没有字的纸团一起放入一个小盒里,闭上眼睛随便摸,两次就一定能摸到写有字的纸团,你相信吗?
      2. 学生发表意见。
      3. 到底谁说的有道理呢?你们回家自己动手试一试。
      4. 推荐阅读童话故事《小马过河》,跟小朋友交流自己的看法。
      四、识?#20013;?#23383;。
      5. 出示生字卡,去拼音认读生字,读对得一张爱心卡。
      6. 学生选择学过的或自己?#19981;?#30340;识记汉字的方法,独立识记生字。
      7. 全班交流识记生字的方法。
      8. 指导学生观察生字在田字格中的摆放位置,指导书写。

      第三?#38382;?BR>教学目的:
      1、正确掌握本课生字词。
      2、正确、流利、有感情地?#35782;?#35838;文。
      教学重、难点:
      正确掌握本课生字。
      教学过程:
      十、 复习
      1、 有感情地?#35782;?#35838;文。
      2、 完成课后第二题。
      十一、 教学生字
      1、 出示生字认读。
      2、 学生自学生字。(先说它是什么结构,是什么和什么组成的(独体字除外),它的笔顺是什么,共有几笔,组词是什么。
      3、 指名说记字的方法。
      4、 指导写字,看清每一笔和田字格里的位置,再写排头字。
      十二、 复习巩固
      1、 ?#35782;?#20840;文。
      2、 完成课后第三题。

      板书设计:
      16、科学家的问题
       当你不太相信别人的说法时,你会怎么做呢?
      有些问题只有自己动手试一试,才能得出正确的答案。

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