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      部编人教版七下道德与法治《成长的不仅仅是身体》教学设计与反思

      时间:2019-02-26 作者: 教案来源:网络

      部编人教版七下道德与法治《成长的不仅仅是身体》教学设计与反思

      文 章来源
      莲山 课件 w w w.5Y k J.C om
      第2课时 成长的不仅仅是身体
      1 教学?#27835;?br />【教学目标】
      情感、态度与价值观目标        发挥青春思维的长处,培养思维的独立意识,弘扬批判精神和创造精神
      能力目标        通过动画等多?#25945;?#25163;段,使学生积极地参与到教学活动中来,在对小品的?#27835;?#20013;理解独立;运用独立思维、批判性思维的方法,积极开发创造潜力,提高发?#27835;?#39064;、解决问题的能力;学会与他人交往,提升交往?#20998;?br />知识目标        知道思维的独立性和批判性的表现
      【重点难点】
      教学重点:对独立的理解;批判思维的培养。
      教学难点:思维独立性伴随着思维的批判性;创造力的开发。
      2 教学过程
      一、导入新课
      (多?#25945;?#23637;示相关?#35745;?
      青春畅想
      青春像一座山峰,意味着锐意进取。
      青春像一钩弯月,带给我们无限的诗意。
      ……
      要求:抽10名学生读各自课前准备好的对青春的畅想作品。
      教师总结:青春让我们有了骄傲的?#26102;荊?#38738;春让我们有了一个个梦想。在这个时期,我们随着身体的变化,?#19981;?#20135;生一些烦恼,今天这节课就让我们一起来?#25945;?ldquo;成长的不仅仅是身体”这个话题。
      二、新课讲授
      目标导学一:发展独立思维
      活动一:父亲和儿子的对话(节选)


      思考:儿子的疑问说明了什么?
      教师讲述:步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开?#21152;?#26356;多的见解。我们的思维逐渐具有独立性,对未知的事物充满好奇。
      活动二:阅读教材P9?#39556;?#19982;分享
      想一想:
      (1)你同意以上说法吗?#35838;?#20160;么?
      提示:根据?#23548;?#22238;答。同意或不同意都要给出理由。
      (2)你认为初中生的“独立”是指什么?
      提示:行动独立,思想独立,对事物有多种见解。
      活动三:小品表演P10小刚和妈妈的对话
      讨论:
      (1)小刚理解的“酷”是什么?
      提示:独特,穿奇装怪服。
      (2)小刚的说法是否体现了思维的独立性?#35838;?#20160;么?
      提示:不是。因为思维的独立要求要有自己的见解,而不是体现在追求服饰的特别上。
      (3)你是如何理解思维的独立性的?
      教师总结:真正的思维独立并不等同于一味追求独特,而是意味着不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。
      目标导学二:培养批判精神
      活动四:教材P10第二个?#39556;?#19982;分享——寻找“爱问同学”
      (1)思维的批判性的表现
      ①同学们,在与同学朋友的交往中,我们是凡事有求必应,还是经过思考再做答复?面对不合理的要求,我们应该怎么办?
      提示:思维的批判性,表现在对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对不合理的事情说“不”。
      ②阅读下面的故事,这些故事说明什么呢?
      故事一:16世纪末期的一天,伽利略在著名的比萨斜塔上做了试验,?#21697;?#20102;被信奉为真理的亚里士多德的理论,证明了两个铁球同时落地。这时大?#20063;?#26126;白,像亚里士多德这样的大哲学家,说的也不是全?#32423;浴?br />故事二:布鲁诺,批判了被教会奉为神圣不可侵犯的地心说,勇敢地捍卫和发展了哥白尼的日心说。
      提示:思维的批判?#21592;?#29616;在敢于向权威挑战。
      (2)思维的批判性对我们有什么作用?
      教师讲述:思维的批判性有助于我们发?#27835;?#39064;、提出问题,并从不同角?#20154;?#32771;问题,探索解决方案。批?#24515;?#35843;动我们的经验,激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状。
      (3)思维的批判性对我们有什么要求?
      教师归纳:批判要有质疑的勇气,有表达自己观点、提出合理化建议的能力,还要考虑他人的感受,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解决问题。
      活动五:阅读教材P11?#39556;?#19982;分享
      (1)你如何评价君君和晓琳的建议?
      提示:君君的建议太过直白,多少让人有点接受不了。晓琳的建议很有建设性,能有效地解决问题。
      (2)如果你是七年级(2)班的同学,你会给班级名片制作活动提出什么建议?
      讨论:掌握批判的技巧。
      提示:批判只针对事情本身,而不攻击他人;批判要具有一定的建设性,能有效地解决问题。
      目标导学三:开发创造潜力
      活动六:阅读教材P12?#39556;?#19982;分享
      思考:
      (1)你认为四位同学的表现是创造吗?#35838;?#20160;么?
      提示:是的。因为他们思维活跃,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
      (2)我们应该如何开发创造潜力?
      提示:创造离不开?#23548;?#31038;会?#23548;?#26159;创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、?#23548;?#36890;过劳动改变自己,影响世界。
      三、课堂总结
      通过这节课的学习,我们知道了:青春期随着生理变化,心理也在不断变化,我们要理解真正长大的含义,能正确?#28304;?#29420;立,培养批判精神,开发创造潜力。掌握思维的独立不是一味地追求独特,而是要有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于质疑,提出自己的观点,并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变自己,影响世界的创造潜力。我们要让自己的思想日渐成熟,做一名对国家和社会有用的创造者。
      3 板书设计


      4 教学反思
      1.情景创设,贴近学生生活,体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设多种活动方式以激发学生的学习积极性,让每一个学生活动起来,让他们畅所欲言。
      2.课堂活动较多,以后还应注意时间的把握。本节课的教学内容是抽象的,知识点较多,学生理解较为困难。举例时要多贴近学生生活,加深学生对知识点的理解。课堂活动和举例时,要控制好时间,以免?#25381;?#26102;间讲解知识点,造成学生对知识点的理解过于肤浅。文 章来源
      莲山 课件 w w w.5Y k J.C om
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