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      部編人教版七下道德與法治《成長的不僅僅是身體》教學設計與反思

      時間:2019-02-26 作者: 教案來源:網絡

      部編人教版七下道德與法治《成長的不僅僅是身體》教學設計與反思

      文 章來源
      蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om
      第2課時 成長的不僅僅是身體
      1 教學分析
      【教學目標】
      情感、態度與價值觀目標        發揮青春思維的長處,培養思維的獨立意識,弘揚批判精神和創造精神
      能力目標        通過動畫等多媒體手段,使學生積極地參與到教學活動中來,在對小品的分析中理解獨立;運用獨立思維、批判性思維的方法,積極開發創造潛力,提高發現問題、解決問題的能力;學會與他人交往,提升交往品質
      知識目標        知道思維的獨立性和批判性的表現
      【重點難點】
      教學重點:對獨立的理解;批判思維的培養。
      教學難點:思維獨立性伴隨著思維的批判性;創造力的開發。
      2 教學過程
      一、導入新課
      (多媒體展示相關圖片)
      青春暢想
      青春像一座山峰,意味著銳意進取。
      青春像一鉤彎月,帶給我們無限的詩意。
      ……
      要求:抽10名學生讀各自課前準備好的對青春的暢想作品。
      教師總結:青春讓我們有了驕傲的資本,青春讓我們有了一個個夢想。在這個時期,我們隨著身體的變化,也會產生一些煩惱,今天這節課就讓我們一起來探討“成長的不僅僅是身體”這個話題。
      二、新課講授
      目標導學一:發展獨立思維
      活動一:父親和兒子的對話(節選)


      思考:兒子的疑問說明了什么?
      教師講述:步入青春期,我們的獨立意識不斷發展,對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性,對未知的事物充滿好奇。
      活動二:閱讀教材P9探究與分享
      想一想:
      (1)你同意以上說法嗎?為什么?
      提示:根據實際回答。同意或不同意都要給出理由。
      (2)你認為初中生的“獨立”是指什么?
      提示:行動獨立,思想獨立,對事物有多種見解。
      活動三:小品表演P10小剛和媽媽的對話
      討論:
      (1)小剛理解的“酷”是什么?
      提示:獨特,穿奇裝怪服。
      (2)小剛的說法是否體現了思維的獨立性?為什么?
      提示:不是。因為思維的獨立要求要有自己的見解,而不是體現在追求服飾的特別上。
      (3)你是如何理解思維的獨立性的?
      教師總結:真正的思維獨立并不等同于一味追求獨特,而是意味著不人云亦云,有自己獨到的見解,同時接納他人合理、正確的意見。
      目標導學二:培養批判精神
      活動四:教材P10第二個探究與分享——尋找“愛問同學”
      (1)思維的批判性的表現
      ①同學們,在與同學朋友的交往中,我們是凡事有求必應,還是經過思考再做答復?面對不合理的要求,我們應該怎么辦?
      提示:思維的批判性,表現在對事情有自己的看法,并且敢于表達不同觀點,敢于對不合理的事情說“不”。
      ②閱讀下面的故事,這些故事說明什么呢?
      故事一:16世紀末期的一天,伽利略在著名的比薩斜塔上做了試驗,推翻了被信奉為真理的亞里士多德的理論,證明了兩個鐵球同時落地。這時大家才明白,像亞里士多德這樣的大哲學家,說的也不是全都對。
      故事二:布魯諾,批判了被教會奉為神圣不可侵犯的地心說,勇敢地捍衛和發展了哥白尼的日心說。
      提示:思維的批判性表現在敢于向權威挑戰。
      (2)思維的批判性對我們有什么作用?
      教師講述:思維的批判性有助于我們發現問題、提出問題,并從不同角度思考問題,探索解決方案。批判能調動我們的經驗,激發我們新的學習動機,促使我們解決問題,改進現狀。
      (3)思維的批判性對我們有什么要求?
      教師歸納:批判要有質疑的勇氣,有表達自己觀點、提出合理化建議的能力,還要考慮他人的感受,知道怎樣的批判更容易被人接受,更有利于解決問題。
      活動五:閱讀教材P11探究與分享
      (1)你如何評價君君和曉琳的建議?
      提示:君君的建議太過直白,多少讓人有點接受不了。曉琳的建議很有建設性,能有效地解決問題。
      (2)如果你是七年級(2)班的同學,你會給班級名片制作活動提出什么建議?
      討論:掌握批判的技巧。
      提示:批判只針對事情本身,而不攻擊他人;批判要具有一定的建設性,能有效地解決問題。
      目標導學三:開發創造潛力
      活動六:閱讀教材P12探究與分享
      思考:
      (1)你認為四位同學的表現是創造嗎?為什么?
      提示:是的。因為他們思維活躍,感情奔放,朝氣蓬勃,充滿對未來的美好憧憬,擁有改變自己、改變世界的創造潛力。
      (2)我們應該如何開發創造潛力?
      提示:創造離不開實踐。社會實踐是創造的源泉,給了我們廣闊的創造空間,激發我們創造的熱情。青春的創造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐,通過勞動改變自己,影響世界。
      三、課堂總結
      通過這節課的學習,我們知道了:青春期隨著生理變化,心理也在不斷變化,我們要理解真正長大的含義,能正確對待獨立,培養批判精神,開發創造潛力。掌握思維的獨立不是一味地追求獨特,而是要有自己獨到的見解,同時接納他人合理、正確的意見。培養批判精神時要敢于質疑,提出自己的觀點,并掌握批判的技巧。青春的我們思想活躍,感情奔放,朝氣蓬勃,充滿對未來的美好憧憬,擁有改變自己,影響世界的創造潛力。我們要讓自己的思想日漸成熟,做一名對國家和社會有用的創造者。
      3 板書設計


      4 教學反思
      1.情景創設,貼近學生生活,體現以學生為主體的教學理念。盡最大努力為學生創設多種活動方式以激發學生的學習積極性,讓每一個學生活動起來,讓他們暢所欲言。
      2.課堂活動較多,以后還應注意時間的把握。本節課的教學內容是抽象的,知識點較多,學生理解較為困難。舉例時要多貼近學生生活,加深學生對知識點的理解。課堂活動和舉例時,要控制好時間,以免沒有時間講解知識點,造成學生對知識點的理解過于膚淺。文 章來源
      蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om
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