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      部編人教版七下道德與法治《青春萌動》教學設計與反思

      時間:2019-02-26 作者: 教案來源:網絡

      部編人教版七下道德與法治《青春萌動》教學設計與反思

      文 章來
      源蓮山 課
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      第2課時 青春萌動
      1 教學分析
      【教學目標】
      情感、態度與價值觀目標        初步樹立正確的愛情觀;體會青春期的美好
      能力目標        掌握與異性交往的原則與尺度,建立與異性之間的友誼;學會恰當處理異性之間的朦朧情感
      知識目標        知道對異性的欣賞和向往并不是真正的愛情;了解青春期的我們對異性有好感是正常現象;正確看待異性交往
      【重點難點】
      教學重點:正確看待異性交往。
      教學難點:青春期對異性有好感是正常現象,學會正確處理與異性之間的情感。
      2 教學過程
      一、導入新課
      通過上節課的學習我們知道,男生與女生是有差異的,各自有著自己的優勢。
      寫一寫:現在大家在紙上寫出你心目中理想異性的特點,看看這些特點主要集中在哪些方面。
      教師總結:年幼時,男女同學之間的交往非常自然。隨著年齡的增長,進入了青春期,在男女生交往中會出現一些敏感問題。這也是我們這節課所要探討的問題——青春萌動。
      二、新課講授
      目標導學一:異性朋友
      活動一:心理咨詢
      情景一:小梅的苦惱:“以前我看到男生就煩,從這學期開始,我忽然變得愿意和男生說話了,在各種活動中有男生在場才覺得有勁兒,總想顯示自己,引起男生注意。這是怎么了,我是壞女孩兒嗎?我很害怕。”
      情景二:一天,大海放學回家就把自己關在房間里,晚飯也不吃。媽媽和他溝通半天,大海才道出原委:因為自己臉上的一個小疤痕,前桌的女生笑話他是“刀疤”,而這個場景恰巧被他所欣賞的女生撞見,大海覺得自己很沒面子。
      議一議:
      (1)小梅和大海為什么苦惱?他們的苦惱有什么共同特點?
      提示:從情景材料中找他們的苦惱。共同特點是他們在異性面前有自我表現的欲望,更加在意自己的形象。
      (2)你怎樣幫助小梅和大海擺脫苦惱?
      提示:正確看待自己在青春情感中的萌動;正確看待自己的優缺點等。
      (3)在成長過程中,你遇到過這樣的苦惱嗎?
      提示:根據實際情況回答。
      教師講述:小梅、大海都想在異性面前表現自己最好的一面。步入青春期,我們會有一種特殊的情感體驗,就是青春期的心理萌動。就像小梅、大海在異性面前,有自我表現的欲望,更加在意自己的形象,渴望得到異性的肯定和接受,這是屬于正常的心理現象。
      活動二:出謀劃策
      情景:假如某校有這樣的校規:
      ●男生女生不得成對兒出現在校園;
      ●男生女生交往距離不能小于50厘米;
      ●男生女生不得同桌吃飯;
      ●男生女生不得……
      議一議:
      (1)你贊同這樣的校規嗎?為什么?
      提示:不贊同。理由從男女生各自的優勢考慮。
      (2)學校制定這樣的校規,表明校長和老師擔心什么?他們的擔心有哪些合理之處?
      提示:從在青春期,學生容易出現早戀情況,影響學習等方面思考。
      討論:怎樣與異性相處?
      提示:有分寸,注意時間、場合、頻率等。
      教師講述:與異性相處,有助于我們了解異性的思維方式、情感特征。與異性成為好朋友,不僅僅是性別的吸引,還能從對方身上看到某些優秀品質。異性之間的友誼,可能讓人敏感、遭到質疑,但只要我們內心坦蕩,言談得當,舉止得體,這份友誼會成為我們青春美好的見證。
      目標導學二:異性情感
      活動三:閱讀曉敏的故事
      故事一:曉敏悄悄地喜歡上了鄰班的一個男生,他的一切都吸引著曉敏。一想起他,既甜蜜又自責……小敏問自己:“我這是怎么啦?這正常嗎?”
      思考:
      (1)你認為這種現象正常嗎?為什么?
      教師講述:其實,這樣的心理可能你也有過。相遇青春,我們心中開始萌發一些對異性朦朧的情感。這是青春成長中的正常現象。正如詩人歌德所言:哪個少男不鐘情?哪個少女不懷春?
      過渡:這種感情既然是正常的,在青春期我們能否任其發展?
      故事正在繼續……
      故事二:一次偶然的機會,曉敏和男孩兒認識了。有一天,曉敏收到了男孩兒的一封信,這是一封……這是一封情書!他們的感情可以進一步發展嗎?
      他們的感情可以進一步發展嗎?        
      生理上、心理上        還不成熟
      時間、精力上        沒有足夠的時間和精力
      經濟上        不能獨立,沒有能力承擔相應的責任
      學習上        會影響到自己的學業
      老師、父母的態度        反對
      同學評價        不佳
      我們的結論        慎重對待、理智處理
      討論:
      (2)通過以上分析,你想對曉敏說些什么?
      提示:可以從生理、心理、時間、經歷、經濟上和對學習的影響等方面勸說曉敏謹慎對待青春期的情感,理智處理。
      教師講述:在與異性交往的過程中,我們會因為對異性的欣賞、對美好的向往而愉悅,也容易把這種欣賞和向往理解為愛情。其實,這并不是真正的愛情。
      《給花季中的男孩女孩》
      在青春這個美麗的季節里,總有一種關懷讓我們心存感激,總有一種誘惑讓我們難以割舍,總有一種放棄讓我們淚流滿面。我們不可能避開這段復雜的心路歷程。要知道,青春是一條渡我們走向成熟的橋,也是一條我們無法留住的歲月的河。青春的青蘋果,誰采摘了,誰就會品嘗生活的酸澀,而嘗不到熟果的甜蜜。錯過今天不成熟的情感,還會有明天的“芳草”。如果錯過了青春——這段學習的最佳時間,我們將抱憾終身。
      急于用千絲萬縷的柔情編制愛巢,在那里窒息的不僅僅是“愛”,還有本該朝氣蓬勃的青春……男孩、女孩,請用理智鼓起你們青春的風帆,讓生命之舟駛向輝煌的彼岸!
      討論:
      (3)女孩應該怎么做?
      提示:她有兩種選擇:一是接受,結果——給雙方學習、生活帶來嚴重影響;二是拒絕,但要注意方式,因為一不小心就會傷害對方。
      教師強調:所以當面對生活中可能出現的朦朧的情感時,我們應該慎重對待,理智處理。
      教師總結:如何正確理解愛情?
      愛情是一種高尚的情感。愛情既意味著欣賞與尊重,更需要責任和能力。
      三、課堂總結
      通過本節課學習讓我們了解到對異性有好感是正常的心理現象,我們要正確對待與異性之間的交往,理解什么是真正的愛情。
      我相信通過本節課的學習,你心中一定有了一個正確答案!最后,讓我們一起說出我們心中的誓言,表明我們的立場:
      男孩女孩 攜起手來 / 迎著朝陽追 踏著夕陽歸 / 我們遨游在 知識的大海
      男孩女孩 理想滿懷 / 年輕的懵懂 希望的田野 / 美好的未來 把我們等待
      男孩女孩 繼往開來 / 祖國正春天 開放好年代 / 讓我們同創 明天的輝煌
      3 板書設計


       
      4 教學反思
      1.有的問題的設置還沒有真正引起學生的深思,只是局限于道德說教,沒有充分挖掘學生中的資源深入剖析。
      2.教師要善于捕捉教育信息,實實在在地解決學生生活中存在的問題。
      3.針對青春萌動的感情,我們不能擴大但也不要置之不理。
      4.講課過程中,學生們不能踴躍參與活動,有點害羞,放不開。

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