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      部编人教版七下道德与法治《青春萌动》教学设计与反思

      时间:2019-02-26 作者: 教案来源:网络

      部编人教版七下道德与法治《青春萌动》教学设计与反思

      文 章来
      源莲山 课
      件 w w w.5Y
      k J.Com
      第2课时 青春萌动
      1 教学?#27835;?br />【教学目标】
      情感、态度与价值观目标        初步树立正确的爱情观;体会青春期的美好
      能力目标        掌握与异性交往的原则与尺度,建立与异性之间的友谊;学会恰当处理异性之间的朦胧情感
      知识目标        知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情;了解青春期的我们对异性有好感是正常现象;正确看待异性交往
      【重点难点】
      教学重点:正确看待异性交往。
      教学难点:青春期对异性有好感是正常现象,学会正?#21453;?#29702;与异性之间的情感。
      2 教学过程
      一、导入新课
      通过上节课的学习我们知道,男生与女生是有差异的,各自有着自己的优势。
      写一写:现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点,看看这些特点主要集中在?#30007;?#26041;面。
      教师总结:年幼时,男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长,进入了青春期,在男女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们这节课所要?#25945;?#30340;问题——青春萌动。
      二、新课讲授
      目标导学一:异性朋友
      活动一:心理咨询
      情景一:小梅的苦恼:“以前我看到男生就?#24120;?#20174;这学期开始,我忽然变得愿意和男生说话了,在各种活动中?#24515;?#29983;在场才觉得有劲儿,总想显示自己,引起男生注意。这是怎么了,我是坏女孩儿吗?#35838;?#24456;害怕。”
      情景二:一天,大海放学回家就把自己关在房间里,晚饭也不吃。妈妈和他沟通半天,大海才道出原委:因为自己脸上的一个小疤痕,前桌的女生笑?#20843;?#26159;“刀疤”,而这个场景恰巧被他所欣赏的女生撞见,大海觉得自己很没面子。
      议一议:
      (1)小梅和大海为什么苦恼?他们的苦恼有什么共同特点?
      提示:从情景材料中找他们的苦恼。共同特点是他们在异性面前有自我表现的欲望,更加在意自己的形象。
      (2)你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼?
      提示:正确看待自己在青春情感中的萌动;正确看待自己的优缺点等。
      (3)在成长过程中,你遇到过这样的苦?#31456;穡?br />提示:根据?#23548;?#24773;况回答。
      教师讲述:小梅、大海都想在异性面前表现自己最好的一面。步入青春期,我们会有一种特殊的情感体验,就是青春期的心理萌动。就像小梅、大海在异性面前,有自我表现的欲望,更加在意自己的形象,渴望得到异性的肯定和接受,这是属于正常的心理现象。
      活动二:出?#34987;?#31574;
      情景:假如某校有这样的校规:
      ●男生女生不得成对儿出现在校园;
      ●男生女生交往距离不能小于50厘米;
      ●男生女生不得同桌吃饭;
      ●男生女生不得……
      议一议:
      (1)你赞同这样的校规吗?#35838;?#20160;么?
      提示:不赞同。理由从男女生各自的优势考?#24688;?br />(2)学校制定这样的校规,表明校长和老师担心什么?他们的担心?#24515;男?#21512;理之处?
      提示:从在青春期,学生容易出现早恋情况,影响学习?#30830;?#38754;思考。
      讨论:怎样与异性相处?
      提示:有分寸,注意时间、场合、?#24503;?#31561;。
      教师讲述:与异性相处,有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋友,不仅仅是?#21592;?#30340;吸引,还能从对方身上看到某些优秀?#20998;省?#24322;性之间的友谊,可能让人敏感、遭到质疑,但只要我们内心?#27807;矗?#35328;谈得当,举止得体,这份友谊会成为我们青春美好的见证。
      目标导学二:异性情感
      活动三:阅?#26009;?#25935;的故事
      故事一?#21512;?#25935;悄悄地?#19981;?#19978;了邻班的一个男生,他的一切都吸引着晓敏。一想起他,既甜蜜又自责……小敏?#39318;?#24049;:“我这是怎么啦?这正常吗?”
      思考:
      (1)你认为这种现象正常吗?#35838;?#20160;么?
      教师讲述:其实,这样的心理可能你也有过。相遇青春,我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。正如诗人歌德所言:哪个少男不钟情?哪个少女不怀春?
      过渡:这种感情既然是正常的,在青春期我们能否任其发展?
      故事正在继续……
      故事二:一次偶然的机会,晓敏和男孩儿认识了。有一天,晓敏收到了男孩儿的一封信,这是一封……这是一封情书!他们的感情可以进一步发展吗?
      他们的感情可以进一步发展吗?        
      生理上、心理上        还不成熟
      时间、精力上        没有足够的时间和精力
      经济上        不能独立,没?#24515;?#21147;承担相应的责任
      学习上        会影响到自己的学业
      老师、父母的态度        反对
      同学评价        不佳
      我们的结论        慎重?#28304;?#29702;智处理
      讨论:
      (2)通过以上?#27835;觶?#20320;想对晓敏说些什么?
      提示:可?#28304;?#29983;理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响?#30830;?#38754;?#20843;?#26195;敏谨慎?#28304;?#38738;春期的情感,理智处理。
      教师讲述:在与异性交往的过程中,我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦,也容易把这?#20013;?#36175;和向往理解为爱情。其实,这并不是真正的爱情。
      《给花季中的男孩女孩》
      在青春这个美丽的季节里,总有一种关怀让我们心存感激,总有一种诱惑让我们难以割舍,总有一种放弃让我们泪流满面。我们不可能避开这段复杂的心路历程。要知道,青春是一条渡我们走向成熟的桥,也是一条我们无法留住的岁月的河。青春的青?#36824;?#35841;采摘了,谁就会?#28902;?#29983;活的酸涩,而尝不到熟果的甜蜜。错过今天不成熟的情感,还会有明天的“芳草”。如果错过了青春——这段学习的最佳时间,我们将抱憾终身。
      急于?#20204;?#19997;万缕的柔情编制爱巢,在那里窒息的不仅仅是“爱”,还有本该朝气蓬勃的青春……男孩、女孩,请?#32654;?#26234;鼓起你们青春的风帆,让生命之舟驶向辉煌的彼岸!
      讨论:
      (3)女孩应该怎么做?
      提示:她有两种选择:一是接受,结果——给双方学习、生活带来?#29616;?#24433;响;二是拒绝,但要注意方式,因为一不小心就会伤害对方。
      教师强调:所以当面对生活中可能出现的朦胧的情感时,我们应该慎重?#28304;?#29702;智处理。
      教师总结:如何正确理解爱情?
      爱情是一种高尚的情感。爱情既意味着欣赏与尊重,更需要责任和能力。
      三、课堂总结
      通过本节课学习让我们了解到对异性有好感是正常的心理现象,我们要正确?#28304;?#19982;异性之间的交往,理解什么是真正的爱情。
      我相信通过本节课的学习,你心中一定有了一个正?#21453;?#26696;!最后,让我们一起说出我们心中的?#38590;裕?#34920;明我们的立场:
      男孩女孩 携起手来 / 迎着朝阳追 踏着夕阳归 / 我们遨游在 知识的大海
      男孩女孩 理想满怀 / 年轻的懵懂 希望的田野 / 美好的未来 把我们等待
      男孩女孩 继往开来 / 祖国正春天 开放好年代 / 让我们同创 明天的辉煌
      3 板书设计


       
      4 教学反思
      1.有的问题的设置还没有真正引起学生的深思,只是?#31378;?#20110;道德说教,没有充分挖掘学生中的资源深入剖析。
      2.教师要善于捕捉教育信息,实实在在地解决学生生活中存在的问题。
      3.针对青春萌动的感情,我们不能扩大但也不要置之不理。
      4.?#37096;?#36807;程中,学生们不能?#36745;?#21442;与活动,有点害羞,放不开。

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