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      部編人教版七下道德與法治《青春的情緒》教學設計與反思

      時間:2019-02-26 作者: 教案來源:網絡

      部編人教版七下道德與法治《青春的情緒》教學設計與反思



      來源 蓮山 課件 w ww.5 Y k J.coM
      第二單元 做情緒情感的主人
      第四課 揭開情緒的面紗
      第1課時 青春的情緒
      1 教學分析
      【教學目標】
      情感、態度與價值觀目標        體驗情緒的多樣性、復雜性;體會青春期情緒的特點,激發正面的情緒感受
      能力目標        能夠認識和把握自己的情緒
      知識目標        了解情緒的分類;了解影響情緒的因素以及情緒對個人觀念和行動帶來的影響;了解青春期的情緒特點,正確調整自己的情緒
      【重點難點】
      教學重點:理解情緒不同,結果不同。
      教學難點:理解情緒產生和變化的原因。
      2 教學過程
      一、導入新課
      活動:你的心思我來猜
      規則:
      (1)表演者通過動作和表情將詞語表達出來。
      (2)在表演過程中不能說出該詞語中的任意一個字。
      教師總結:通過這個小游戲,我們親身體驗了各種各樣的情緒,每一種情緒帶給我們不一樣的感受。那么,你了解自己的情緒嗎?這節課我們就來共同了解我們的情緒。
      二、新課講授
      目標導學一:情緒面面觀
      活動一:古詩詞鑒賞
      劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。
      漫卷詩書喜欲狂。
      哀民生之多艱。
      風聲鶴唳,草木皆兵。
      怒發沖冠。
      聞風喪膽。
      上面詩句分別表現了什么樣的心理感受?
      教師指出:人的情緒是復雜多樣的,情緒分類的方法有很多種。其中最常見的是把情緒分成四大類:喜、怒、哀、懼。

      活動二:詞語接龍
      把全班分成四組,各代表喜、怒、哀、懼四種情緒,看哪一組寫出的這類詞語多,如:喜:眉飛色舞、手舞足蹈等。
      教師強調:不同的情緒有不同的表現形式,即使是同一種情緒,它的具體表現也不是千篇一律的。
      總結:情緒的種類
      人的情緒是復雜多樣的,除了常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒,在這四種情緒的基礎上,又可以組合成很多復雜的情緒,如:驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交加等。
      活動三:說說情緒的那些事兒
      其實,大家在學習、生活中也有喜、怒、哀、懼的經歷,下面請大家敞開心扉,談談你印象中記憶深刻的最高興的事、最憤怒的事、最傷心的事、最害怕的事分別是什么。
      提示:學生結合自己的經歷暢所欲言,自由發言
      活動四:聚焦生活
      (1)我把自己的生日忘了,卻意外收到好朋友的生日祝福。
      (2)我因為睡懶覺而遲到,受到老師的批評。
      (3)同伴誤解我,賭氣不理我了。
      (4)還有許多作業要做卻突然停電了。
      (5)雷雨交加的夜晚,向來膽小的我獨自在家。
      上述情景中自己會產生什么樣的情緒?
      提示:突出不同的情景下會產生不同的情緒即可。
      教師總結
      (1)情緒的影響因素:我們的情緒受多方面因素影響。例如,個人的生理周期、對某件事情的預期、周圍的輿論氛圍、自然環境等。隨著周圍情況的變化,我們的情緒也經常變化。
      (2)情緒的作用:情緒的作用非常神奇,影響著我們的觀念和行動,它可能激勵我們克服困難、努力向上,也可能讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前。
      目標導學二:情緒的青春色調
      (多媒體播放視頻——情緒變化)
      教師講述:青春期的情緒特點
      (1)情緒反應強烈;(2)情緒波動與固執;(3)情緒的細膩性;(4)情緒的閉鎖性;(5)情緒的表現性。
      活動五:P37第一個探究與分享
      (1)上述情境分別體現了青春期的哪些情緒特點?
      (2)反思自己在日常生活中的情緒表現,說說自己的情緒特點。
      活動六:探索與發現
      (1)根據我國史書記載,伍子胥過韶關,陷入進退維谷境地,結果因極度焦慮而一夜間須發全白。
      (2)《岳飛傳》中牛皋大敗金兀術并處死了金兀術后,激動地狂笑不止,高興過度而死,“樂極生悲”。
      (3)《儒林外史》中范進多年考不中舉人,直到50歲時,終于聽到自己金榜題名,“喜極而瘋”。
      (4)《三國演義》中的周瑜,才華出眾,機智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點,巧設計謀,氣得他斷送了風華正茂的性命。
      讓學生進一步體會:情緒不同,結果不同。情緒與健康的關系。
      教師總結:青春期的正面情緒和負面情緒
      (1)正面情緒:青春期的情緒特點體現了青春的活力,它帶給我們不同的感受。善于激發正面的情緒感受,可以讓我們的生活更加絢爛多彩。
      (2)負面情緒:青春期的情緒也包括煩惱和擔憂。學習積極面對這些負面情緒,同樣是我們成長過程中需要經歷的。
      活動七:案例分析
      這是一對患癌夫妻,他們在幾年前被查出癌癥,但并不談癌色變,而是樂觀應對,一個唱歌跳舞,一個拉二胡,為別人帶來歡聲笑語。他們說,開心快樂也是一劑抗癌藥。
      2013年,妻子患癌
      ——“人終有一死,不如想開點”
      2014年,丈夫患癌
      ——“咱倆誰也別嫌棄誰”
      因為一直開心快樂,嚴芳仙和蔣允海的身體目前沒出現大問題,癌癥都沒復發。嚴芳仙告訴記者,生老病死是每個人都要經歷的,這是一條誰也沒有辦法躲過的路,“愁眉苦臉是一天,開心快樂是一天,既然如此,不如開心快樂一點”。
      教師講述:長期保持積極的情緒,如寧靜、愉快等,能增強人的機體免疫能力,有益于身心健康。相反,人若長期處于抑郁、緊張、焦急等消極情緒之中,則會對身心健康產生不良的影響。
      三、課堂總結
      你改變不了環境,但你可以改變自己;
      你改變不了事實,但你可以改變態度;
      你改變不了過去,但你可以改變現在;
      你不能控制他人,但你可以掌握自己;
      你不能預知明天,但你可以把握今天;
      你不能樣樣順利,但你可以事事盡心;
      你不能左右天氣,但你可以改變心情;
      你不能選擇容貌,但你可以展現笑容;
      你不能延伸生命的長度,但你可以決定生命的寬度。
      ——希望每一位同學都能保持積極的情緒,快樂地度過每一天!
      3 板書設計


      4 教學反思
      新課程積極倡導自主性學習、合作性學習、探究性學習,強調教學要從學生的生活出發,密切知識與生活的聯系,幫助學生積極健康地生活,引導與啟發學生將獨立思考和積極實踐相統一。因此在教學中本著“在活動中體驗,在體驗中感悟,在感悟中成長”的理念,努力創設活動情境,鼓勵參與;激發興趣,吸引參與;動手實踐,主動參與;質疑互動,全面參與,讓學生真正成為課堂的主人。文

      來源 蓮山 課件 w ww.5 Y k J.coM
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