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      部编人教版七下道德与法治《青春的情绪》教学设计与反思

      时间:2019-02-26 作者: 教案来源:网络

      部编人教版七下道德与法治《青春的情绪》教学设计与反思



      来源 莲山 课件 w ww.5 Y k J.coM
      第二单元 做情绪情感的主人
      第四课 揭开情绪的面纱
      第1课时 青春的情绪
      1 教学?#27835;?br />【教学目标】
      情感、态度与价值观目标        体验情绪的多样性、复杂性;体会青春期情绪的特点,激发正面的情绪感受
      能力目标        能够认识和把握自己的情绪
      知识目标        了解情绪的分类;了解影响情绪的因素以及情绪对个人观念和行动带来的影响;了解青春期的情绪特点,正确调整自己的情绪
      【重点难点】
      教学重点:理解情绪不同,结果不同。
      教学难点:理解情绪产生和变化的原因。
      2 教学过程
      一、导入新课
      活动:你的心思我来猜
      规则:
      (1)表演者通过动作和表情将词语表达出来。
      (2)在表演过程中不能说出该词语中的?#25105;?#19968;个字。
      教师总结?#21644;?#36807;这个小游戏,我们亲身体验了各种各样的情绪,每一种情绪带给我们不一样的感受。那么,你了解自己的情绪吗?这节课我们就来共同了解我们的情绪。
      二、新课讲授
      目标导学一:情绪面面观
      活动一:古诗词鉴赏
      剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
      漫卷诗书喜欲狂。
      哀民生之多艰。
      风声鹤唳,草木?#21592;?br />怒发冲冠。
      闻风丧胆。
      上面诗句分别表现了什么样的心理感受?
      教师指出:人的情绪是复杂多样的,情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类:喜、怒、哀、惧。

      活动二:词语接龙
      把全班分成四组,各代表喜、怒、哀、惧四种情绪,看哪一组写出的这类词语多,如:喜:眉飞色舞、?#27835;?#36275;蹈等。
      教师强调:不同的情绪有不同的表?#20013;问剑词?#26159;同一种情绪,它的具体表现也不是千篇一律的。
      总结:情绪的种类
      人的情绪是复杂多样的,除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪,在这四种情绪的基础上,又可以组合成很多复杂的情绪,如:惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。
      活动三:说说情绪的那些事儿
      其实,大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历,下面请大?#39029;?#24320;心扉,谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么。
      提示:学生结合自己的经历畅所欲言,?#26434;?a href=http://www.ktvtpv.fun/Article/ target=_blank class=infotextkey>发言。
      活动四:聚焦生活
      (1)我把自己的生日忘了,却意外收到好朋友的生日祝福。
      (2)我因为睡懒觉而迟?#21073;?#21463;到老师的批评。
      (3)同伴误解我,赌气不理我了。
      (4)还?#34892;?#22810;作业要做却突然停电了。
      (5)雷雨交加的夜晚,向来胆小的我独自在家。
      上述情景中自己会产生什么样的情绪?
      提示?#21644;?#20986;不同的情景下会产生不同的情绪即可。
      教师总结
      (1)情绪的影响因素:我们的情绪受多方面因素影响。例如,个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化,我们的情绪也经常变化。
      (2)情绪的作用:情绪的作用非常神奇,影响着我们的观念和行动,它可能激励我们克服困难、努力向上,?#37096;?#33021;让我们因为某个小小的挫败而?#20849;?#19981;前。
      目标导学二:情绪的青春色调
      (多?#25945;?#25773;放视频——情绪变化)
      教师讲述:青春期的情绪特点
      (1)情绪反应强烈;(2)情绪波动与固执;(3)情绪的细腻性;(4)情绪的闭锁性;(5)情绪的表?#20013;浴?br />活动五:P37第一个探究与分享
      (1)上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点?
      (2)反思自己在日常生活中的情绪表现,说说自己的情绪特点。
      活动六:探索与发现
      (1)根据我国史书记载,伍子胥过韶关,陷入进退维谷境地,结果因极度焦虑而一夜间须发全白。
      (2)?#23545;婪纱?#20013;牛皋大败金兀术并处死了金兀术后,激动地狂笑不止,高兴过度而死,“乐极生悲”。
      (3)?#24230;?#26519;外史》中范进多年考不中举人,直到50岁时,终于听到自己金榜题名,“喜极而疯”。
      (4)《三国演义》中的周瑜,才华出众,机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点,巧设计谋,气得他断送了风华正茂的性命。
      让学生进一步体会:情绪不同,结果不同。情绪与健康的关系。
      教师总结:青春期的正面情绪和负面情绪
      (1)正面情绪:青春期的情绪特点体现了青春的活力,它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受,可以让我们的生活更加绚烂多彩。
      (2)负面情绪:青春期的情绪也包括烦恼和担忧。学习积极面对这些负面情绪,同样是我们成长过程中需要经历的。
      活动七:案例?#27835;?br />这是一对?#21450;?#22827;妻,他们在几年前被查出癌症,但并不谈癌色变,而是乐观应对,一个唱歌跳舞,一个拉二胡,为别人带来欢声笑语。他们说,开心快乐也是一?#37327;?#30284;药。
      2013年,妻子?#21450;?br />——“人终有一死,不如想开点”
      2014年,丈夫?#21450;?br />——“咱俩谁也别嫌弃谁”
      因为一直开心快乐,?#25103;?#20185;和蒋允海的身体目前没出现大问题,癌症都没复发。?#25103;?#20185;告诉记者,生?#21916;?#27515;是每个人?#23478;?#32463;历的,这是一条谁也没有办法躲过的路,“愁眉苦脸是一天,开心快乐是一天,既然如此,不如开心快乐一点”。
      教师讲述:长期保持积极的情绪,如宁?#30149;?#24841;快等,能增强人的机体免疫能力,有益于身心健康。相反,人若长期处于抑郁、紧张、焦急?#35748;?#26497;情绪之中,则会对身心健康产生不良的影响。
      三、课堂总结
      你改变不了环?#24120;?#20294;你可以改变自己;
      你改变不了事实,但你可以改变态度;
      你改变不了过去,但你可以改变现在;
      你不能控制他人,但你可以掌握自己;
      你不能预知明天,但你可以把握今天;
      你不能样样顺利,但你可以事事尽心;
      你不能左右天气,但你可以改变心情;
      你不能选择容貌,但你可以展?#20013;?#23481;;
      你不能?#30001;?#29983;命的长度,但你可以决定生命的宽度。
      ——希望每一位同学都能保持积极的情绪,快乐地度过每一天!
      3 板书设计


      4 教学反思
      新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习,强调教学要从学生的生活出发,密切知识与生活的联系,帮助学生积极健康地生活,引导与启发学生将?#25042;?#24605;考和积极?#23548;?#30456;统一。因此在教学中本着“在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”的理念,努力创设活动情?#24120;?#40723;励参与;激发兴趣,吸引参与;动手?#23548;?#20027;动参与;质疑互动,全面参与,让学生真正成为课堂的主人。文

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