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      部編人教版七下道德與法治《我們的情感世界》教學設計與反思

      時間:2019-02-26 作者: 教案來源:網絡

      部編人教版七下道德與法治《我們的情感世界》教學設計與反思


      章 來源蓮山課件 ww w.
      5 Y k j.CoM
      第五課 品出情感的韻味
      第1課時 我們的情感世界
      1 教學分析
      【教學目標】
      情感、態度與價值觀目標        關注自己的情感,形成通過情感積累逐步涵養情懷、陶冶情操的意識
      能力目標        提高對自身情感狀態的覺察能力,增強對生活體驗的敏感性
      知識目標        知道情緒與情感的聯系與區別,形成對情感的基本認知;了解情感對于個人成長的價值
      【重點難點】
      教學重點:情感與情緒的關系;情感的作用。
      教學難點:情感與情緒的關系。
      2 教學過程
      一、導入新課
      (多媒體播放視頻——升國旗儀式)
      升國旗儀式


      想一想:面對國旗、聽著國歌你有什么想法或什么感受?
      提示:自豪、激動……
      教師講述:人非草木,孰能無情。我們每個人的內心都有一個情感世界。關注自己的情感狀態,不斷創造、積累美好的情感體驗,向他人傳遞情感正能量,會讓我們的生命更有意義。這一節課就讓我們共同品味“我們的情感世界”這個話題。
      二、新課講授
      目標導學一:豐富的情感
      運用你的經驗
      結合生活實際,選擇下面的一個方面,與同學分享自己的真情實感。

      提示:學生把自己的真情實感寫在書上,與同學分享。
      活動一:說一說
      探究與分享:你有過以下情感體驗嗎?
      ◇正義感——對公正的體驗。當我們看到有人遭受欺辱,并為此感到憤怒時,我們可以體驗到正義感。
      ◇勝任感——對能力的體驗。當我們獨立完成某項任務,得到他人的承認和贊賞時,我們可以體驗到勝任感。
      ◇責任感——對職責的體驗。當我們承擔角色、接受任務時,我們可以體驗到責任感。
      問題:
      (1)除了上述情感體驗,你在生活中還有過哪些情感體驗?
      教師強調:生活中我們因為不同的情境會有著不同的情緒表現。同時作為社會中的一員,我們需要與他人交往,渴望得到真摯的友誼。我們通過情感來體驗生命、體驗生活;同時,情感讓我們的內心世界更加豐富。
      分組討論:
      (2)情感與情緒的關系
      ①情感與情緒緊密相關。伴隨著情緒反應逐漸積累和發展。我們對某些人或者事物的情緒,隨著時間的推移形成比較穩定的傾向,就可能產生某種情感。
      ②情感與情緒也有區別。情緒是短暫的、不穩定的,會隨著情境的改變而變化;情感則是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的,相對穩定。
      (3)閱讀教材,歸納情感分類。
      提示:根據不同層面的情感進行分類。
      教師總結:情感的分類
      基礎性情感,如安全感;高級情感,如道德感。正面的體驗,如愛的情感;負面情感,如恐懼感;也有兩方面混雜的體驗,如敬畏感。
      目標導學二:情感的作用
      活動二:憶一憶
      (1)回顧你的成長經歷,讓你體驗深刻的情感有哪些?
      提示:體驗最深刻的是父母、老師、朋友對我的關愛。
      (2)你現在最希望獲得哪些情感?你會用怎樣的方式表達你的情感需要?
      提示:最希望獲得成人的責任感。我會向老師推薦自己成為班干部,在處理班級的事務中可獲得對班級的責任感。
      教師強調:在社會生活中,情感是人最基本的精神需求。例如:我們需要基本的安全感、信任感;我們都渴望得到愛與關懷;我們參與社會事務離不開責任感、勝任感;等等。
      活動三:情景分析
      情景一:教數學的張老師很嚴肅,一開始我和一些同學都怕她,可現在我覺得她是我遇到的最好的老師。前段時間我生病在家,張老師來看我,給我補課,還給我帶來她親手煲的雞湯,雖然我不喜歡雞湯,但因為是張老師為我做的,我還是很開心地喝了。現在,數學是我最喜歡的一門課,每天放學一定先做數學作業,雖然有的題比較難,可我一點兒也不害怕,不懂就去問張老師。
      (1)“我”對張老師的情感有哪些變化?這些變化對“我”學數學有什么影響?
      提示:由害怕到喜歡。能激起我學數學的興趣,促進我數學成績的提高。
      教師總結:從“我”的事例可以看出,情感反映著我們對人和對事的態度、觀念,影響我們的判斷和選擇,驅使我們做出行動。
      情景二:閱讀感悟
      在“國家杰出貢獻科學家”的授獎儀式上,錢學森說:“我還要利用這個機會表示對我愛人蔣英同志的感激……蔣英是干什么的?她是女高音歌唱家,專門唱最深刻的德國古典藝術歌曲,正是她給我介紹的音樂藝術以及這些藝術里包含的詩情畫意和對于人生的深刻理解,使得我豐富了對世界的認識,學會了藝術的廣闊思維方法。或者說,正因為我受到這些藝術方面的熏陶,所以我才能避免死心眼,避免機械唯物論,想問題能夠更寬一點、活一點,所以在這一點上我要感謝我的愛人蔣英同志。”在談到文藝對科學思維的啟示和開拓作用時,錢學森說:“在我對一件工作遇到困難而百思不得其解的時候,往往是蔣英的歌聲使我豁然開朗,得到啟示。”
      (2)為什么錢學森要感謝他的愛人?這種情感對他有什么影響?
      提示:他的愛人將音樂藝術介紹給他,這讓他受到藝術方面的熏陶。對愛人的感激之情促成他事業上更大的發展。
      教師總結:情感影響我們的判斷和選擇,驅使我們做出行動。它也與我們的想象力、創造力相關。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物,探索未知。
      情景三:
      在不同時期“我”對媽媽的情感


      在上面的情景中,“我”對媽媽的情感發生了怎樣的變化?
      提示:從小時候對媽媽要求到后來關心媽媽。從需要媽媽的愛,到我們愛媽媽,關心媽媽。
      (4)為什么會發生這些變化?
      提示:注意不同時期,我們對媽媽的需求不一樣,從而產生不同情感。
      教師總結:情感伴隨著我們的生活經歷不斷積累、發展,在生活經驗的不斷擴展中,我們的情感才可能更加豐富、深刻,我們的情懷才可能更加寬廣、博大。
      三、課堂總結
      本節課讓我們學習到情感與情緒是不一樣的,二者是有聯系和區別的。在生活、學習中,我們要利用好情感對我們的作用,培養正面的情感體驗,克服負面影響。讓豐富的情感世界使我們的學習、生活更加美好。
      3 板書設計

      4 教學反思
      學生對情緒有了解但是對于情感了解甚少,甚至有的學生不知道情感是怎么回事。為了增強學生的理解、分析能力,運用了情景設置的方式出題討論探究,學生對情感有了初步的理解。在今后的教學中要多培養學生愛國、責任等方面的情感。

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