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      部编人教版七下道德与法治《在品味情感中成长》教学设计与反思

      时间:2019-02-26 作者: 教案来源:网络

      部编人教版七下道德与法治《在品味情感中成长》教学设计与反思

      文章
      来源莲
      山课件 w ww.5 Y K j.Co M
      第2课时 在品味情感中成长
      1 教学?#27835;?br />【教学目标】
      情感、态度与价值观目标        引导学生培养、传递正面情感体验,把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦,逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感
      能力目标        运用多?#25945;?#21019;设情境,学生参与讨论、?#27835;觶?#20805;分发挥学生的学习自主性,探究合作解决问题,从而正确认识情感对我们成长的意义
      知识目标        了解情感的产生?#29615;治?#36127;面情感体验对我们的影响;理解生活中不断创造、传递美好情感体验
      【重点难点】
      教学重点:了解情感的产生?#26696;?#38754;情感体验对我们的影响;在生活中传递正面情感。
      教学难点:负面情感体验对我们的影响。
      2 教学过程
      一、导入新课
      教师讲述:由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱,我们得以在快乐中成长。今天这节课我们就来共同?#25945;?ldquo;在品味情感中成长”。
      二、新课讲授
      目标导学一:体味美好情感
      活动一:情景再现
      情景一:在学校的退休教师欢送会上,我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。他打开盒子,里面有许多用细绳扎好的小包儿,上面写着日期。王老师找了一阵后,打开一个小包儿,翻看里面的一?#25345;?#29255;,最后抽出一张发黄的纸。啊,那竟然是我父亲30年前的一份作业!
      王老师指着那些小包儿说:“这就是我的回忆,每年我都要留出每个学生的一份作业,然后整理好,编上号。我经常翻阅,仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊!我闭上眼睛,就能看见一张又一张的小脸儿,一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样,我爱他们所有人。”
      思考:
      (1)阅读后,谈谈感想。
      提示:王老师在教学生涯中充满了回忆。在王老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。
      教师总结:生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望,促进我们的精神发展。
      情景二:东东?#19981;?#30475;侦探小说,常常一看就是一夜。有时,他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
      七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青?#21512;?#31036;”的环节,亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处,亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
      (2)你如何?#21019;?#19996;东和亮亮的情感体验?
      提示:东东“破案”后的快乐体验;亮亮对父母产生情不自禁的感情。
      (3)在生活中,你?#24515;?#20123;美好的情感体验?说出来与同学分享。
      提示:在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如:父母对我们无私的爱,我们也要爱我们的父母。
      情景三:浩浩代表班级参加年级辩论会,发挥失常,感到心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读范围,加强辩论技能的学习,希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。
      (4)浩浩为什么心里感觉不舒服?这是一种什么感受?
      提示:他在辩论会中发挥失常。羞耻感的表现。
      (5)浩浩这样的感受有什么意义?
      提示:这将成为他成长的动力,促使他成为更好的自己。
      分组讨论:
      (6)怎样?#21019;?#29983;活中的负面情绪?
      提示:①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好,但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历,使我们的生命变得更加饱满丰盈。②学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长的助力,?#37096;?#20197;让我们从中获得美好的情感体验,不断成长。
      思考:你知道哪些创造正面情感的?#35760;?#21644;方法?
      提示:阅读教材,分组讨论。派代表回答。
      教师总结:情感是在人的社会交往、互动中自然引发的,不能强?#21462;?如同我们不愿意被人强迫表现出?#19981;?#25110;不?#19981;叮?#25105;们也不能强?#20154;?#20154;给予我们美好的情感。但是,我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动?#30830;?#24335;获得美好的情感。
      我们知道了情感的获得来源,同时也应掌握一些创造正面(美好)情感的?#35760;?#21644;方法:①选择完成一项自?#21512;不?#30340;活动。②帮助他人。③走进博物馆或大自然。④欣赏艺术作品?#21462;?br />目标导学二:传递情感正能量
      活动二:情景?#27835;?br />情景一:小明学习成绩优异,但在班里总是以同学的生理特点来起绰号为乐,逐渐其他的同学都不愿意?#36864;?#29609;了。他感到很郁闷,把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他:“如果有同学拿你长得胖起绰号取乐,你会有什么感受?”小明想想,知道自己该怎么做了。第二天,小明向那些同学道歉,开始关心、帮助同学,利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学。
      (1)小明遇到了什么问题?他又是怎么做的呢?
      提示:讨论、?#27835;觥?#32467;合情景谈做法。
      (2)传递情感正能量的途径?#24515;?#20123;?
      ①在情感体验中,我们并不总是被动地接受外部环境的影响,?#37096;?#20197;用自己的热情和行动来影响环境。我们要学会改变自己所处的环境,学会关心他人,掌握?#35760;傘?br />②我们的情感需要表达、回应,需要共鸣。在与他人的情感交流中,我们可?#28304;?#36882;美好的情感,传递生命的正能量。
      情景二:大军和邈邈是要好的朋友,下面是大军的一篇日记
      今天,邈邈过生日,我终于把精心准备的礼物交到他的手里。虽然之前我暗示过他,让他做好心理准备,接受一个大大的惊喜,但他收到礼物时还是感动不?#36873;?br />我送给邈邈的是一本他自?#30418;?#20316;的小文集。邈邈平日里?#19981;?a href=https://zw.5ykj.com target=_blank class=infotextkey>课外阅读和写作,时不时与我分享他的小文章。慢慢地,我手里有了他的一些文章,得知他要过生日了,我想:送给好朋友什么礼物呢?#35838;?#31361;然灵机一动,在电脑上用?#35745;?#32473;他的文章设计背景,进行编排,还精心设计了封面,打印装订,最后还真成了本像样儿的小书!
      邈邈接过这本书时激动得手都颤抖了,还一个劲儿地哇哇直?#26657;?#35828;这是迄今为止他收到的最有意义的礼物,会珍藏一辈子,等大家都老了再拿出来读。听邈邈这么一说,我有一种说不出的感动,好像这不仅是我送给邈邈的礼物,也是我送给自己的礼物。对,这是“我们”的礼物!
      (3)大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗?
      提示:不是。大军送给邈邈的是一份友谊。
      (4)为什?#21019;?#20891;会认为这本小书是“我们”的礼物?谈谈你的理解。
      提示:因为这份礼物含有我们?#21592;?#27492;的关心、信任和友谊。
      教师总结:我们在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。
      三、课堂总结
      本节课我们学习了要学会利用正面的情感体验,通过改变环境传递正能量,传递美好的情感,掌握关心他人的?#35760;傘?#23398;会与他人交流,在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,也使他人获得如沐春风般的温暖。
      3 板书设计

      4 教学反思
      利用多?#25945;?#21019;造情境,让学生理解情感的来源,传递正能量。同时,探究合作学习,培养学生?#27835;?#38382;题、解决问题的能力。但是,学生对情感体验的理解不是很到位,特别是负面情感体验。在以后教学中对于正面情感体验和负面情感体验要举例?#24471;鰲?br />
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