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      部編三年級下冊道德與法治我是獨特的精品教案(共2篇)

      時間:2019-02-26 作者: 教案來源:網絡

      部編三年級下冊道德與法治我是獨特的精品教案(共2篇)

      文章
      來源 蓮山課
      件 w w w.5 Y K
      j.Co M

      我是獨特的教案1
      教學目標
      1.知識與能力
      學生能了解到每個人都有自己的特點,正確認識自己的優缺點。
      2,過程與方法
      學生通過各種游戲和活動,學會清楚地表達自己的見解和感受,學會比較客觀地評價自己。
      3.情感與態度
      培養學生認同自我,接納自我的態度,培養學生的自信心。
      教學重難點
      重點:通過學習使學生能了解到每個人都有自己的特點,正確認識自己的優缺點。
      難點:認識自己的優缺點,正確分析自我,相信自我,完善自我。
      教學過程
      一、新課導入
      師:同學們,在我們的手上隱藏著一個每個人獨特的小秘密,你知道是什么嗎?
      對,就是我們的指紋。
      現在,我們一起來做一個小游戲。請大家準備好印泥和白紙,看看我們的指紋藏著什么秘密。
      (學生在白紙上印上自己的指紋,觀察指紋并交流討論。)
      師:現在我們請一些同學來說一說,你發現了指紋有哪些秘密?
      生:我們的指紋有大有小,形狀各不相同。
      總結:同學們,你們觀察得很仔細。我們在辦理很多證件,如身份證、簽證時,都要按手印或錄入指紋,指紋是我們確認身份的重要依據,就是因為在這個世界上沒有哪兩個人的指紋是完全相同的。同樣,我們每個人在這個世界上也是獨特的。
      【設計意圖:通過小游戲吸引學生注意力,激發興趣,從指紋的秘密入手,使學生意識到自己是獨特的,引起學生的學習興趣。】
      二、猜猜我是誰
      現在我們每個人準備一張小卡片,在卡片上對自己進行描述(可以是性格、愛好、特長等方面的內容),最后署名。
      師:現在請同學們把準備好的小卡片投入講臺的小紙箱里面,然后我隨機抽取幾位同學的小卡片,念給全班同學聽,大家一起來猜猜這個小卡片里面描述的主人公是誰。
      卡片一:我在我們班最高,喜歡打籃球。
      卡片二:我長頭發,大眼睛,喜歡做手工。
      卡片三……
      師:剛才只是讓同學們猜,現在我繼續抽取幾位同學的小卡片,大家除了猜之外,還要說說你們猜到的這個同學和他卡片上所描述的自己一樣嗎?也可以對“他/她”的描述進行補充哦。
      師:通過這個小游戲,我相信同學們都對自己有了初步的了解。我們每個人都有自己的興趣、愛好或特長,每個人都有自己的特點。
      【設計意圖:通過這種教師問學生答的互動方式,有利于調動學生參與課堂活動的積極性。小卡片猜謎游戲,寓教于樂,激發學生的學習興趣,活躍課堂氣氛。】
      雖然我們每個人都能找到自己的特點,但是剛才的小游戲也說明我們眼中的自己和別人眼中的自己有時候不太一樣。我們還可以通過哪些渠道去了解自己的特點呢?
      (引導學生閱讀“課堂活動一—趙興的調查結果”,完成P3內容)
      師:在不同人的眼中我們的特點不一樣。假如你不認同某些人對你的看法,你會以什么方式與他們溝通呢?
      三、展開想象,放飛自我
      師:生活中,我們常常對自己有特別的期望。假如你擁有神奇的魔法,可以將自己變成你想成為的事物,你想變成什么呢?
      引導學生閱讀教材第4頁活動內容,參照活動內容表述自己的想法。
      【設計意圖:通過創設情境,引導學生挖據自已的內心世界,鼓勵學生展開想象,放飛自我。】
      剛才同學們都踴躍地表達了對自己的期望。那么,你們是否能從這些期望中,找到自己呢?
      過渡:每個人都有豐富的內心世界,在個人獨特的內心世界中存放著自己喜愛的事物、美好的經歷、特別的感受,還會有各種想法和疑問。
      閱讀教材第5頁“閱讀角”—《我獨特的內心世界》。
      我相信你們都有屬于自己的“故事袋”,里面肯定五彩斑斕。你愿意和大家分享你的秘密嗎?
      四、我能做更好
      生:閱讀教材第6頁——《我是不是很差勁呢?》
      師:你是不是和小健一樣,會感到自己有這樣那樣的缺點,有時候甚至認為自己很差勁呢?如果你愿意,把自己的想法和“不倒翁先生”說一說吧!
      師:現在請一些同學來跟大家說說你剛才和“不倒翁先生”說了些什么。
      【設計意圖:此環節旨在鼓勵學生發言,學會清楚地表達自己。】
      師:你們想知道小健和“不倒翁先生”的故事嗎?請同學們翻開教材第8頁。
      生:閱讀教材第8頁“閱讀角”——《其實,你也很棒!》
      師:同學們,我們每個人都有自己的特點,也有不完美的地方。我們可以不斷地改進自己,使自己變得更好。把自己擅長的事情做好,你就是最棒的!
      【設計意圖:本環節旨在讓學生從故事中受到啟發,知道每一個人都是獨特的,懂得正視自己的缺點,不斷完善自己。】
      五、課堂小結
      同學們,我們每個人都是獨特的,都有自己的特點,也有不完美的地方。我們要正確認識自己,客觀評價自己,不斷改進自己,使自己變得更好。



      我是獨特的教案2
      教學目標
      1.知識與能力
      學生能了解到每個人都有自己的特點,正確認識自己的優缺點。
      2,過程與方法
      學生通過各種游戲和活動,學會清楚地表達自己的見解和感受,學會比較客觀地評價自己。
      3.情感與態度
      培養學生認同自我,接納自我的態度,培養學生的自信心。
      教學重難點
      重點:通過學習使學生能了解到每個人都有自己的特點,正確認識自己的優缺點。
      難點:認識自己的優缺點,正確分析自我,相信自我,完善自我。
      教學過程
      一、新課導入
      師:同學們,在我們的手上隱藏著一個每個人獨特的小秘密,你知道是什么嗎?
      對,就是我們的指紋。
      現在,我們一起來做一個小游戲。請大家準備好印泥和白紙,看看我們的指紋藏著什么秘密。
      (學生在白紙上印上自己的指紋,觀察指紋并交流討論。)
      師:現在我們請一些同學來說一說,你發現了指紋有哪些秘密?
      生:我們的指紋有大有小,形狀各不相同。
      總結:同學們,你們觀察得很仔細。我們在辦理很多證件,如身份證、簽證時,都要按手印或錄入指紋,指紋是我們確認身份的重要依據,就是因為在這個世界上沒有哪兩個人的指紋是完全相同的。同樣,我們每個人在這個世界上也是獨特的。
      【設計意圖:通過小游戲吸引學生注意力,激發興趣,從指紋的秘密入手,使學生意識到自己是獨特的,引起學生的學習興趣。】
      二、猜猜我是誰
      現在我們每個人準備一張小卡片,在卡片上對自己進行描述(可以是性格、愛好、特長等方面的內容),最后署名。
      師:現在請同學們把準備好的小卡片投入講臺的小紙箱里面,然后我隨機抽取幾位同學的小卡片,念給全班同學聽,大家一起來猜猜這個小卡片里面描述的主人公是誰。
      卡片一:我在我們班最高,喜歡打籃球。
      卡片二:我長頭發,大眼睛,喜歡做手工。
      卡片三……
      師:剛才只是讓同學們猜,現在我繼續抽取幾位同學的小卡片,大家除了猜之外,還要說說你們猜到的這個同學和他卡片上所描述的自己一樣嗎?也可以對“他/她”的描述進行補充哦。
      師:通過這個小游戲,我相信同學們都對自己有了初步的了解。我們每個人都有自己的興趣、愛好或特長,每個人都有自己的特點。
      【設計意圖:通過這種教師問學生答的互動方式,有利于調動學生參與課堂活動的積極性。小卡片猜謎游戲,寓教于樂,激發學生的學習興趣,活躍課堂氣氛。】
      雖然我們每個人都能找到自己的特點,但是剛才的小游戲也說明我們眼中的自己和別人眼中的自己有時候不太一樣。我們還可以通過哪些渠道去了解自己的特點呢?
      (引導學生閱讀“課堂活動一—趙興的調查結果”,完成P3內容)
      師:在不同人的眼中我們的特點不一樣。假如你不認同某些人對你的看法,你會以什么方式與他們溝通呢?
      三、展開想象,放飛自我
      師:生活中,我們常常對自己有特別的期望。假如你擁有神奇的魔法,可以將自己變成你想成為的事物,你想變成什么呢?
      引導學生閱讀教材第4頁活動內容,參照活動內容表述自己的想法。
      【設計意圖:通過創設情境,引導學生挖據自已的內心世界,鼓勵學生展開想象,放飛自我。】
      剛才同學們都踴躍地表達了對自己的期望。那么,你們是否能從這些期望中,找到自己呢?
      過渡:每個人都有豐富的內心世界,在個人獨特的內心世界中存放著自己喜愛的事物、美好的經歷、特別的感受,還會有各種想法和疑問。
      閱讀教材第5頁“閱讀角”—《我獨特的內心世界》。
      我相信你們都有屬于自己的“故事袋”,里面肯定五彩斑斕。你愿意和大家分享你的秘密嗎?
      四、我能做更好
      生:閱讀教材第6頁——《我是不是很差勁呢?》
      師:你是不是和小健一樣,會感到自己有這樣那樣的缺點,有時候甚至認為自己很差勁呢?如果你愿意,把自己的想法和“不倒翁先生”說一說吧!
      師:現在請一些同學來跟大家說說你剛才和“不倒翁先生”說了些什么。
      【設計意圖:此環節旨在鼓勵學生發言,學會清楚地表達自己。】
      師:你們想知道小健和“不倒翁先生”的故事嗎?請同學們翻開教材第8頁。
      生:閱讀教材第8頁“閱讀角”——《其實,你也很棒!》
      師:同學們,我們每個人都有自己的特點,也有不完美的地方。我們可以不斷地改進自己,使自己變得更好。把自己擅長的事情做好,你就是最棒的!
      【設計意圖:本環節旨在讓學生從故事中受到啟發,知道每一個人都是獨特的,懂得正視自己的缺點,不斷完善自己。】
      五、課堂小結
      同學們,我們每個人都是獨特的,都有自己的特點,也有不完美的地方。我們要正確認識自己,客觀評價自己,不斷改進自己,使自己變得更好。


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