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      部編三年級下冊道德與法治我很誠實精品教案

      時間:2019-02-26 作者: 教案來源:網絡

      部編三年級下冊道德與法治我很誠實精品教案

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      源 蓮
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      我很誠實
      教學目標
      1.知識與能力
      知道哪些是誠實的行為;能分辨是非,知道說謊的后果。
      2.過程與方法
      通過舉例子、講故事、作比較等方法,學會分辨是非,用誠實的行為去應對生活中遇到的問題。
      3.情感與態度
      培養學生誠實的品質,樹立正確的是非觀念。
      教學重難點
      重點:知道什么是誠實;能分辨是非,知道說謊的后果。
      難點:能分辨是非,學會用誠實的行為解決問題。
      教學過程:
      新課導入:
      引入《狼來了》的故事,說說大家從這個耳熟能詳的故事體會到什么?
      一:誠實與說謊
      師:閱讀教材Pl6三幅圖內容。圖中這些同學的做法,你贊成嗎,為什么?
      生1:我贊成李東的做法。他做錯事了勇于承認,還主動道歉。
      生2:張敏的做法是錯的,她說謊了。
      生3:鄧彬的做法是對的,他很誠實。
      師:你認為哪些行為體現了一個人誠實的品質?把你想到的行為寫在下面的空格里。
      生完成教材Pl6空格內容,師可進行指導、補充。
      【設計意圖:此環節旨在讓學生學會分辨是非,懂得誠實是一種美德,說謊是不好的行為。】
      生閱讀教材P17頁“故事屋”《明山賓賣牛》。思考問題:有人認為,明山賓太傻了。你同意這種觀點嗎?為什么?
      學生小組討論,每組選擇一個代表進行發言
      師:誠信是做人之本,立業之本。明山賓的故事對于今天那些以次充好、以劣充優、以假混真的投機者和造假的經營者們是很有教育意義的。
      【設計意圖:引導學生聯系生活實際,有助于理解故事主人公的行為,有助于學生樹立正確的是非觀、價值觀。】
      話題二:請你幫他出主意
      師:閱讀教材第18頁內容,思考教材問題。
      1.小文為什么說家里養了金魚?
      2.設想一下后面會發生什么事。
      3.同學們會怎么看小文?
      4.這件事給了你什么啟示?
      師:有時,我們會不由自主地說謊話,也會因為恐懼、膽怯或虛榮好勝而說謊。請你判斷一下,下面兩位同學各是因為什么原因沒有說實話。你能幫他們擺脫困境嗎?
      展示教材第19頁圖片。
      生:閱讀教材圖片內容,思考后完成教材卡片內容。
      師:你是否也因為某種原因而說過謊?說謊以后你的心情怎樣?有什么不好的后果?你應該吸取什么教訓?
      生:自由發言
      展示教材第21頁圖片內容,學生閱讀。
      思考:圖中的兩位同學都對別人說了謊話,你認為兩人的“謊話”是否有區別?說說你的看法。
      生小組討論,每組選擇一個代表發言
      師:我們前面一直在說,誠實是一種美德,說謊是一種不好的行為。而芳芳和爸爸的例子告訴我們,對于生活中一些善意的“謊言”,我們應該給予理解。有時候為了他人的利益著想,我們也不得不說一些善意的謊言。
      【設計意圖:教材第21頁的問題前置,使本課教學在內容、知識點的連接上更加連貫,通過不同問題情境的對比,有助于學生理解本節教學難點。】
      但是,同學們應該清楚,那些因為恐懼、膽怯、虛榮好勝、惡作劇等原因而說謊的行為都不值得提倡。從前面的學習中我們也感受到了說謊帶來的后果。說謊不僅使我們的內心感到羞愧、自責、難受,還會失去別人對自己的信任,甚至還會損害別人的利益,總之是損人不利己的事情。因此我們要做一個誠實的孩子,讓誠實伴隨我們成長。那如何做一個誠實的孩子呢?我們來看看張強同學是怎么做的。
      話題三:讓誠實伴隨我成長
      生:閱讀教材第20頁小故事,思考問題:你怎樣看待張強的行為?
      師:生活中,我們每個人要做“張強”。如果你遇到下面這些情況?你會怎么做?
      出示教材20頁下面內容:該怎么做?
      1.從商店買東西回家后,發現售貨員多找了幾元錢,我該……
      2.測驗時一道題難住了我,正好可以看到同桌的答案,我該……
      3.不小心打碎了親戚家的花瓶,我該……
      出示21頁圖片,學生閱讀。
      師:圖中的兩位同學都對別人說了謊話,你認為他們的“謊話”是否有區別?說說你的看法。
      學生小組討論,全班相互交流看法。
      小結:現實生活中的謊話是復雜多樣的。在特定條件下,我們可以理解某些善意的謊言。善意的謊言動機是善良的,是以維護他人利益為目的的,我們對此行為應持理解的態度。

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